逐层设计课堂适应教学要求
本文作者： 朱阿莉
朱阿莉(河南省南阳油田第一中学，河南南阳473000)中图分类号：632文献标识码：摘要：课堂教学要讲究整体照顾，全面推进，根据每个学生的实际因材施教，让每一个学生都得到锻炼和提高。鉴于此，逐层设计课堂，逐层开展教学活动是一种很好的方式。
本文作者结合自己的实践经验，对这～教学方式进行了深入浅出的论述。关键词：逐层设计课堂教学信息技术我校高中阶段的学生来源不尽相同．一部分是油田子弟．从小家里就有电脑。
上小学时就能打字、绘画。有的还参加过省级和国家级的信息技术比赛。而另一部分则大都来自油田周边的学校，从小学到初中。很少接触微机。
个别学生刚来时连开关机都找不到按钮。同一班级中学生的差异很大。在教学中，如何突破这一瓶颈，既培养学生的信息素养，又支持热血传奇学生的个性发展。鉴于这种实际情况，我在教学中按照不同层次的教学内容，针对不同基础的学生制定不同的学习目标。在课堂上采应网络游戏这一点不错用不同的教学方法和策略，进行不同的指导，让所有的学生在原有的基础上都能得到逐步提高。如在讲授word中《艺术字的处理》一课时，我先带领学生一起把艺术字的制作要点详细的讲解一遍，(这对有一定基础的学生来说也是一个全面的复习)，而开始做练习时，先出示练习1：艺术字库中本身就有的各种样式的艺术字，让学生自主选择进行练习。因为非常基础且简单，学生们都能快速的完成，此时再出示练习2：几个分别在颜色、形状、阴影和立体效果上与原来有的艺术字库相比发生了变化的艺术字，让他们与练习1对比观察，分析不同。然后引导他们去用艺术字工具栏上的按钮，自己调试来实现。这对有基础的学生来说。
经过一会儿的调试，他们很快就找对了按钮，完成了练习2。
此时并不要急于给没完成的同学讲解，而是让他们继续研究，而对已经完成练习2的同学则安排他们去上网下载，文字、图片、视频等的资料，并结合艺术字，进行电子报刊的创造。同时老师也要尽可能多的展示给他们丰富的样例．来开拓他们的创做视野，激发他们的制作兴趣，提高他们对艺术字的综合应用的能力，同时在基础薄弱的同学完成练习2后，再给他们出示练习3：同一副艺术字上综合了几种不同的艺术字处理效果，让他们自己再进一步的探索尝试，巩固并强化他们对艺术字的知识要点的理论和应用，这样一节课后，无基础的学生掌握了新知识，非常高兴，有基础的同学，加强了自己适用知识的能力，提高了自己的创作热情，每个同学都取得了进步。经过这样一段时间的学习后，薄弱的同学也具有了一定的信息技术的能力，我又带领他们一起开始了photoshop的学习，这对无基础的同学是一个全新的内容，而对有基础的同学来说显然学过一些，但掌握的程度又各不相同．所以我在教学安排中，除了对每个知识点要详细的讲解外，更要针对这一知识点尽可能我们找到网游多的安排深浅程度不同的实例练习，以满足不同层次的学生对知识掌握程度的要求。在讲解《立体效果的应用》时，先带领他们一起制作一个最简单的文字的立体效果，让他们明白基本的制作原理，统一完成练习后。
再出示第二个立体效果应用的实例：一个液晶的电子表。这一个制作比上一个就要复杂一些：首先是一个立体突起的外框，然后是中间fl下去的液晶屏。并且在上面还镶嵌着几个按钮。
每一个部分都要应用不同的立体效果资料。
而对这个实例，虽然复杂，传奇文章但学生在已掌握基本操作原理的前提下．实现起来并不困准。
此时只需提示学生：1．不同的立体效果要分层去实现2．所有的立体效果的实现方法都是一样的，就看你在“图层样式”菜单中选择哪一种。经过一番调试，一些同学就能将全部或大部分立体效果独立制作完成。此时，就可以给这部分同学出示实例3：一块诱人的巧克力。因为颜色和立体效果的运用非常逼真，学生的兴趣更大了，此时就安排这部分学生进行实例3的探索、创作。
而对另一部分尚在探索实例2的同学，教师就可以下去给他们适当的指导和提示。让他们最终能在自己的探索下完成，达到真正掌握。而实例3的练习中。有一少部分知识点，需要教师在他们完成大部分制作后。再带领他们一起调试立体效果中的“等高线编辑器”。让他们明白巧克力的诱入逼真除了立体效果的应用外。
还要运用好其中的“等高线编辑器”功能，才能达到最佳效果。在针对不同层次的学生实施不同层次教学内容传奇文章的同时。多媒体广播教学系统的应用也是非常重要的。我在了解了学生们的信息程度后。将每个班里的学生分成几部分后，安排坐在固定的位置上，然后针对他们的微机的编号，在多媒体广播教学系统上也分成程度不同的几组，这样在教学中，既可以同时讲授，也可以分组切换屏幕，只对其中一部分学生，如：已完成或没完成的，有基础或基础薄弱的分别进行讲授，而不受影响另外一部分同学的练习，以充分满足不同程度的学生的要求。同时在实际的机位的安排上。我则让程度不同的学生交叉坐位，这样在课堂中，基础薄弱的同学，随时可以向身边有基础的同学请教，随时解决他们在课堂中遇到的问题。
通过这几年在课堂上实施这种教学方法。同学们的学习兴趣得到了极大地提高．学习的课堂氛围更为积极踊跃，自信心不断加强。
使信息技术课的教学质量有了一个很大的提高。
本文《逐层设计课堂适应教学要求》 --- 作者： 朱阿莉
上一篇：中专机电类专业课程建设及对教学的思考
下一篇：没有了